AEE PS 2014

O AEE PARA PESSOAS SURDAS

Gizelda Maria do Nascimento

A inclusão do aluno com surdez deve acontecer no início do seu processo de escolarização, da educação infantil ao ensino superior, pois assegura-lhes desde cedo a utilização de recursos pedagógicos necessários para superar as barreiras existentes no seu processo educacional.
O Atendimento Educacional Especializado para pessoas com surdez, estabelece como ponto de partida a compreensão e o reconhecimento do potencial bem como a capacidade dessas pessoas, visando seu desenvolvimento e aprendizagem. Portanto, as práticas de sala de aula comum e do AEE devem ser articuladas entre os professores da sala de aula regular e do AEE, pois, por meio de uma metodologia vivencial de aprendizagem os alunos ampliam sua formação.
O AEE proporciona o acesso dos alunos com surdez ao conhecimento escolar em duas línguas: em libras e em língua portuguesa.
Segundo Damásio,“O AEE PS respeita princípios pedagógicos essenciais, que garantem o acesso às duas línguas obrigatórias para o atendimento do aluno com surdez, mediante uma organização didática e metodológica do fazer aula especializada, sobre a autoridade técnica, humana e política do professor como responsável pela mediação entre o conhecimento, o conhecedor e o conhecido num ambiente de aprendizagem processual dialógico, no qual se devem oferecer possibilidades infinitas, para que ocorra a problematização, a experienciação, a experimentação, a demonstração e as trocas circunstanciais, promovendo o desenvolvimento social, afetivo, cognitivo e linguístico do aluno com surdez”.
A prática pedagógica do AEE parte dos contextos de aprendizagem estabelecidos pelo professor da sala de aula comum, que elabora um plano de trabalho envolvendo os conteúdos curriculares.Segundo Damázio, “O AEE para educandos com surdez envolve três momentos didáticos pedagógicos”, são eles:

• Atendimento Educacional Especializado em libras: É um trabalho complementar ao que está sendo estudado na sala de aula comum. Os conteúdos curriculares em libras devem ser antecipados ao trabalho da sala de aula comum. Para que o conhecimento seja construído, as aulas devem ser planejadas visando a valorização do aluno, desenvolvimento das habilidades, articulação entre o ensino comum e o AEE, identificação, organização e produção de recursos didáticos;
• Atendimento Educacional Especializado de libras: Ocorre diariamente, em horário contrário ao das aulas, na sala de aula comum, trabalho realizado pelo professor e/ou instrutor de libras (preferencialmente surdo), de acordo com o estágio de desenvolvimento da língua de sinais em que o aluno se encontra;

• Atendimento Educacional Especializado para a língua portuguesa: O objetivo desse atendimento é desenvolver a competência linguística, bem como textual dos alunos com surdez para que sejam capazes de ler e escrever em língua portuguesa.

REFERÊNCIAS
DAMÁZIO, Mirlene F. M., ALVES, Carla B, FERREIRA, Josimário de P. Atendimento Educacional Especializado: Abordagem Bilíngue para Pessoas com Surdez. Fortaleza, UFC, 2010.p.09-22.

DAMÁZIO, M. F. M.; ALVES, C. B. Atendimento Educacional Especializado do aluno com surdez. Capítulo 5, 6 e 7. São Paulo: Moderna, 2010.