A Pessoa com Surdocegueira e com Deficiência Múltipla
Gizelda Maria do Nascimento
A surdocegueira se define como uma Deficiência única que apresenta a perda da audição e visão, de modo que a combinação das duas deficiências impossibilita o uso dos sentidos, cria necessidade especiais de comunicação, dificulta na conquista de avanços educacionais, vocacionais, recreativos, sociais, para acessar informações e compreender o contexto de mundo que o cerca.
A surdocegueira subdivide em quatro categorias: indivíduos que eram cegos e se tornaram surdos; indivíduos que eram surdos e se tornaram cegos; indivíduos que se tornaram surdocegos; indivíduos que nasceram ou adquiriram surdocegueira precocemente, ou seja, não tiveram a oportunidades de desenvolver a linguagem, habilidades comunicativas ou cognitivas nem base conceitual sobre a qual possam construir uma compreensão de mundo.
Deficiência Múltipla é a deficiência auditiva ou visual associada a outras deficiências (mental ou física) bem como, distúrbios (neurológico, emocional) dificultando a pessoa em sua auto-suficiência.
As características específicas apresentadas pelas pessoas com deficiência múltipla, lançam desafios à escola e aos profissionais que com elas trabalham no que diz respeito à elaboração de situações de aprendizagens a serem desenvolvidas para que sejam alcançados resultados positivos ao longo do processo de inclusão. Esses educandos fazem parte de um grupo com características específicas e peculiares, com necessidades únicas. Portanto a necessidade de dar atenção a dois aspectos importantes: a comunicação e o posicionamento.
Na comunicação, todas as interações de comunicação e atividades de aprendizagem devem respeitar a individualidade e a dignidade de cada aluno com deficiência múltipla. Enquanto que no posicionamento é indispensável uma boa adequação postural. Trata-se de colocar o aluno sentado na cadeira de rodas ou em uma cama comum, ou ainda, deitado de maneira confortável em sala de aula para que possa fazer uso de gestos ou movimentos com os quais tenha a intenção de comunicar-se e desfrutar das atividades propostas.
O papel do professor comum na prática pedagógica inclusiva é acolher o aluno que lhe chega como pessoa real e única, tenha ele ou não deficiências.
As pessoas com surdocegueira e com deficiência múltipla tem a necessidade de aprender a se autoperceber e perceber o mundo exterior. Devemos buscar a sua verticalidade; o equilíbrio postural; a articulação e a harmonização de seus movimentos; a autonomia em deslocamentos dos movimentos; o aperfeiçoamento das coordenações visomotoras e o desenvolvimento da força muscular; já as que apresentam graves problemas motores, precisam aprender a usar as duas mãos.
Enfim, para todo e qualquer aluno, é necessário repensar a organização espacial da escola e da sala de aula, sendo o espaço devidamente sinalizado em diversas linguagens.
REFERÊNCIA
BOSCO, Ismênia C. M. G.; MESQUITA, Sandra R. S. H.; MAIA, Shirley R. Coletânea UFC-MEC/2010: A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar - Fascículo 05: Surdocegueira e Deficiência Múltipla (2010).
